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我国STEAM教育缺乏创新、的教育资源和项目建设，大部分资源是从美国进口的，存在老旧过时问题。下面讲解中国的少儿编程教育存在哪些问题，有兴趣的可以进行阅读和了解。
数字星球正向人类走来，全球“编程风”越来越强，24个国家设立了基础教育规划课程。在提高我国少儿教育质量方面，少儿编程教育也有很大的优势，但也存在一些问题。
1、与发达国家相比，我国少儿编程教育仍处于落后状态，投入不足，没有引起家长的重视。以全球少儿编程语言Scratch为例，美国的普及率较高，为44.8%，中国的普及率只有0.96%。虽然大多数中小学都实施了编程教育建设，但由于我国的少儿编程教育不属于中小学科，很多家长对此并不热心，也不愿意花钱。
与此同时，少儿编程作为一门新生事物，没有放心、统一的评价体系，家长了解不多，所以它自然不如学科辅导班和兴趣班。
2、我国STEAM教育缺乏创新、的教育资源和项目建设，大部分资源是从美国进口的，存在老旧过时问题。
此外，目前的中小学教师还不能完全满足STEAM教育的要求，不能很好地引导学生利用教育资源获取知识和能力。
3、少儿编程教育的课程连续性不足，往往只有适合几年学习的课程体系。
在参加了一个阶段的少儿编程项目后，孩子已经掌握了图形编程。此时，下一阶段的学习主要考虑两个主要方向：一个是硬件编程，比如机器人编程。开源硬件;另一个是信息竞赛或代码类编程。
开源硬件涉及比较多的电学知识，这对小学生来说比较困难。代码类编程需要更多的时间，对数学的要求也更高，更适合小学四年级或初中的学生。但是孩子的升学压力也很大，几乎没有时间去学习编程。因此，如何选择下一阶段的学习内容对家长来说是一个比较大的问题。
同时，学校现有的编程教育和计算机教育都不是很好。在编程教育中获得的计算机编程知识与学校实际的编程课程是有区别的。如何将前者应用于后者也是一个难题。
4、与传统的基于图形化语言学习的编程教育相比，游戏化编程教育将编程语言学习转化为游戏关卡。学习者通过输入代码指令引导角色过关，一开始是零门槛，后面难度会越来越大，并且游戏的过程编程知识也在逐步扩展。
然而，游戏化编程教育也面临着挑战。提到游戏，家长和学校可能会被排除在外。推广游戏化编程价值非常重要的，同时，还需要平衡兴趣和知识。目前游戏化编程做得比较好的是美国。
5、市场上的编程教程比较多的是软硬件结合的套件，培养孩子动手能力的同时，还可以培养编程技能。而编程环节需要孩子理解if、while、for这样的编程句子，尽管它们有被转化成图形化界面，但难度依然大，市场需要新的形式。
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