在中医方面,具备熟练中医技能并且想更深入的学习的;
有基础但目前还没有独立行医的经验,想通过跟师学习提升实践技能的;
有基础但目前还没有独立行医的经验,想通过跟师学习提升实践技能的;
从西医转到中医,依旧要通过中医师承拜师学习,通过考试;
医药不分家,执业中药师想要转行做中医师也是可以的;
以师承方式学习中医或者经多年实践(即跟师学习、中医世家、祖传等相关人群)。
班型名称 | 课程内容 | 学习内容 |
中医(专长) 医师精培班 |
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基础精讲 |
基础课:《中医基础理论》《中医诊断学》《中药学》《方剂学》
专长学科:《中医内科学》《中医外科学》《中医妇科学》《中医儿科学》《针灸学》其中之一;
四大经典:《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》《温病条辨》。
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专长评议 |
(1)现场陈述问答关键点、中医医术实践资料评议流程、中医药技术方法操作技巧等。
(2)内服方药类专长评议精讲。
(3)外治技术类专长评议精讲。
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中医(专长) 医师私塾班 |
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基础精讲 |
基础课:《中医基础理论》《中医诊断学》《中药学》《方剂学》;
专长学科:《中医内科学》《中医外科学》《中医妇科学》《中医儿科学》《针灸学》其中之一;
四大经典:《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》《温病条辨》。
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专长评议 |
(1)现场陈述问答关键点、中医医术实践资料评议流程、中医药技术方法操作技巧等。
(2)内服方药类专长评议精讲。
(3)外治技术类专长评议精讲。
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考前私塾课 |
小班授课,线上模拟考核现场。
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以师承方式学习中医或者经多年实践,医术确有专长的人员,可以申请参加中医医术确有专长人员医师资格考核。
以师承方式学习中医的,其指导老师应当具有中医类别执业医师资格,从事中医临床工作十五年以上或者具有中医类副主任医师以上专业技术职务任职资格。指导老师同时带徒不超过四名。
取得《中医(专长)医师执业证书》者,即可在注册的执业范围内,以个人开业的方式或者在医疗机构内从事中医医疗活动。
取得《中医(专长)医师资格证书》者,应当向其拟执业机构所在地县级以上地方中医药主管部门提出注册申请,经注册后取得《中医(专长)医师执业证书》。
优路中医(专长)医师培训班
班型名称 | 课程内容 | 学习内容 | 学习方式 |
专长 全程班 |
报名指导 | 根据专长方向,线上1V1为你讲解报名时如何准备资料, 包括报名表格模拟填写、病例报名书写等 |
线上/一对一 |
基础精讲 | 根据专长方向,帮助学员梳理与该专长相关的课程, 由点到面,夯实中医理论基础, 助力学员掌握中医专长医师考核的形式和重点等 |
录播 | |
专项讲练 | 根据专长方向,为学员讲解该专长相关 的现场综述答辩技巧以及面试技巧, 重点剖析考核重难点,模拟真实版考核现场,缓解紧张 |
直播 |
优路属地针对服务
教学规划
根据属地学员大数据,规划教学课程,设置教学安排进度,实现专属化学习。
教学内容
因地制宜,因人施教,安排符合学员需求的教学内容,强化属地面授。
测评环节
依托智能题库分梯度安排测试,根据数据反馈调整教学规划,实现针对性教学。
分层服务
总部师资团队标准化教学,属地专职讲师教研针对性辅导答疑,定制化服务管理。
中医学基本定义
中医学属于在阴阳五行理论指导下、从动态整体角度研究人体生理病理药理及其与自然环境关系、寻求防治疾病较有效方法的学问。正因为如此,任何一种理论,如果不具备整体观念的特色,它就不会是完全意义上的中医学,具备了整体观念若是还不具备动态的性质,那么,这种理论也就还没有完全把握到中医学的真谛。
所以,尽管中医学早已意识到“整体观念”和“辨证论治”是中医理论的基本特色,但现有的中医学,除了《中医生理病理系统论》,几乎还没有人能达到这样的能全方位的突出“整体观念”和“辨证论治”特色的,既能揭示脏腑的阴阳气化规律、沟通与天地阴阳气化规律联系,又能揭示疾病的证侯规律的理论体系。
比如说中医学有从整体观念角度形成的“正气与邪气是构成疾病的基本矛盾”的概念,按理说这应该是中医确定病名的理论依据。然而,由于其几乎丧失了阴阳五行理论对其的指导作用与价值,必然就分不清“病因”与“证因”的区别与联系,意识到“病”和“证”是构成疾病的基本要素,而是把“病因”与“证因”混为一谈,甚至较后连病症这些分别处于不同逻辑范畴的概念也混淆了。
如是,其所谓的辨证论治其实是一种以“证”或“症”代病的不伦不类的混血儿,这也是在西医学强势压力下,中医药学在大范围内不能真正显示自己的特色与优势的症结所在。我上面的表述如果在没有对阴阳五行理论的科学性真正吃透之前,一般人是无法接受的,因为真理首先只会掌握在少数人手中。但我相信,随着大家对阴阳五行理论科学认识的升华,或许比我的表述更加完善----这便是我一再强调阴阳五行理论的科学性及其认识方法重要性的初衷----如是,乃我中医药学事业的荣幸!(来源《中医人体节律调控学》)
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