通过预设模块，孩子们可以创建一个简单的动画或游戏。这类产品的特点是不需使用编程语言，而是使用已经建立的模块，主要在于学习编程思维和创造较终产品。
ROMANBO是更接近人类的，可以轻易操控的智能型机器人。在硬件方面，需要通过对16个舵机的组装，来完成机器人的搭建，整个过程的步骤相对复杂，整体精细度很高。在软件方面，是以图形化的操作界面为主进行编程，进而控制机器人的实时动作。
能通过各种各样的传感器来感知环境，通过控制灯光、马达和其他的装置来反馈、影响环境。在这一阶段，学生会学习用代码进行编程，并掌握基础的编程语言和编程方法。
整个课程的学习，不仅是对单片机阶段学习的检验与提高，也是从图形化编程到代码编程的转化，学生会了解相应的代码编写知识，这对学生的逻辑分析能力会有很大的提升，并且编写的过程，也会培养学生冷静，严谨面对问题的态度。
人形一期自主搭建人形机器人，通过以GUI为基础的编程软件，学生以编程的方式控制机器人做不同的动作；人形二期通过对Arduino IDE这款软件的学习及Arduino主板的使用，对代码编程有一个初步的了解。通过Arduino来控制机器人的动作，学会如何编写代码。
11-12岁人形机器人编程班使用乐博乐博ROMANBO人形机器人进行教学。
通过预设模块，孩子们可以创建一个简单的动画或游戏。这类产品的特点是不需使用编程语言，而是使用已经建立的模块，主要在于学习编程思维和创造较终产品。
编程学习与玩具紧密结合。例如，Primo Toys，或fantasy workshop中的机器人，这些玩具巧妙地教孩子们从小就理解编程思维。
将虚拟编程与现实世界联系起来，其中引人注目的是乐高机器人。通过硬件装配和传感器控制，不仅可以在虚拟世界中运行程序，还可以控制现实世界中的机器人移动。
这种游戏通常设计不同的关卡，每次闯关都要输入程序代码。由于知识的碎片化，没有整体性，容易遗忘。而且学习效率低，坚持时间短，没有持续渐进的知识补充，因此孩子会失去耐心和兴趣。
这些游戏有的是学龄前儿童的卡通游戏，有的是青少年的格斗游戏。让孩子们通过编程语言来控制游戏中的主角，并在此过程中学习基本的思维方式和简单的编程语言。
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