评估编班，分层教学
首先学大全日制课程并不是所有的学生都是同样的班级和老师，在正式上课前，所有学员均需评估学情，根据学习程度和选科方案进行班级的编制。这样一来，不同基础的学生可以在适合自己的环境中学习。
发布时间:2024-11-11 13:37:32来源：励普综合
高考犹如千军万马过独木桥，参加补习班对高中生具有提高学习效率、增强学习动力、拓展知识面、培养学习习惯和提高考试成绩等优势。学大教育高三课程主要围绕高考考试大纲，梳理各科目复习重点，课程采用讲练结合的模式，融合答题技巧和知识记忆，帮助高三学子提升应试答题技巧。
6大特色教学服务，值得同学们拥有及选择，具体如下：
1.专属化学习规划，PPTS系统测试，多维度分析学员学习状况，全面了解学员薄弱点，挖掘潜力
2.小班制教学模式，小班制授课，及时关注每一位学员学习状态，制定专属高考培补方案
3.灵活性互动教学，打破常规，互动学习，激发学员学习热情，提供学习积极性
4.自研版专用资料，统一使用学大教育专业研发团队研发的自制教材，贴近学员
5.实力派师资团队，6步严格筛选教学质量，学大教育老师全部拥有教师资格，教学经验丰富，专业负责
6.双向性家校反馈，定期举行月度家长会，及时掌握孩子学习状况，便于及时更进学习规划及教学方案。
| 班型 | 招生对象 | 课程特色 |
|---|---|---|
| 精品突击班 | 数学基础薄弱的高三学生及高三复读生 | 高考数学一对一辅导课程,为每位学生定制专属辅导方案,一位老师只辅导一名学生，帮助高三学生掌握高考数学重难点，巩固穷实高中数学基础突破高考数学学习瓶颈。 根据学生的学习基础、个性特点、学习习惯，量身定制适合学生的教学大纲，讲义内容、练习作业，因材施教，有针对性的教学和辅导。 配备专属学习教练，时刻关注学生学习状态，监督学生知识过关，真正做到知识天天清。 |
首先学大全日制课程并不是所有的学生都是同样的班级和老师，在正式上课前，所有学员均需评估学情，根据学习程度和选科方案进行班级的编制。这样一来，不同基础的学生可以在适合自己的环境中学习。
进入正式学习后，每天的学习计划会有详细的制定，学生学习、生活、自习安排的井井有条。学习上班主任、学科老师全程关注；生活上也有专门的负责老师服务学子，保障安全的同时培养良好作息习惯。
在学大教育高三全日制课程中，依然采用的是小班教学模式，老师关注到每个学生的学习情况，让每个人都可以有表现机会。在授课方面，学大采用互动为主、采取灵活教学方式，课堂氛围浓厚，学生随时可以和老师答疑解惑。
除了常规的学科辅导之外，高三全日制课程还提供有体能训练、作业检查、心理辅导、志愿填报等服务，对于高三学生而言，成绩固然重要，但是身心的健康以及未来的目标确定同样很重要。
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惠州惠城实力雄厚的高考培训学校惠州大学教育注重为学生带来一对一的教学服务，帮助高中生培养知识点；培养正确的学习方法；培养高质量的学习习惯；让学生学习更有方向性；学习更有动力；逐步积累知识点，掌握答题技巧；克服学习困难！
惠州惠城学院高考培训课程体系
个性化1对1
学科教师：重点难点分配、学习方法指导、习惯养成。
学习经理：思想工作沟通，制定辅导方案。
陪读老师：全程免费陪读答疑。
教育顾问：前期对学习进行科学评价。
个性化教研组：把握命题趋势，增加教育教学质量。
心理咨询师：心理咨询，激发学生斗志。
个性化的小组课
个性化小组课是一对一服务的延伸， 主要针对中上层学生，实施3-6人的个性化小组教学模式。个性化小组的每个学生都有自己的教学团队、教学计划和服务团队。
如何阅读历史教材
1、以掌握历史知识结构的基本要素特征为支点。
原因可分为：历史原因和现实原因；内外原因；不可避免的原因和意外原因；直接原因和间接原因；根本原因和一般原因；主观原因和客观原因；背景和条件；各种原因。
一般包括：时间、地点、人物（个人、政党、阶级）、方法、重大事件等。
特征、意义一般包括性质、功绩、经验教训。
性质一般从目的、人物、内容、结果等方面考虑。
2、阅读与辨证思维相结合。也就是说，阅读与理解与思维相结合，流畅阅读，理解阅读，思考阅读。
课程：惠州惠城区高考培训学校
学校：惠州惠城东坡路学大教育
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