校长高琛(右三)经常与学生交流，了解他们的学习生活情况。 高望 摄
教育，为每个孩子准备好未来。
——高琛
小档案：
高琛，教育学原理博士，辽宁省沈阳市东北育才学校党委书记、校长。全国人大代表、全国劳动模范、国务院特殊津贴获得者，中国创新人才教育研究会副会长、中国人才研究会超常人才专业委员会副会长，教育部、中国科协中学生科技创新后备人才培养计划专家咨询委员会委员，教育部中学校长培训中心兼职教授，教育部普通高等学校本科教学评估专家。
一身洁净清新的套装，始终挂在嘴边的微笑，整个人充溢着一股“腹有诗书气自华”的干练气质。这是辽宁省沈阳市东北育才学校(下文简称“东北育才”)校长高琛给人们的普遍印象。从小热爱文学的她，在1987年师范学院毕业后，来到沈阳市第八十三中学当班主任，做语文教师。从上世纪80年代末开始，干劲十足的她就将“以人为本”的育人思想注入到教育教学实践中，对学生开展“扬长教育”，在扬长的基础上实现学生全面发展。1995年，她率先开展“协同教学实验研究”，带动多学科教师参与课题研究，逐步构建起“3+1+X+Y”的教学模式，成为全省推广的教改经验。1998年，高琛从优秀教师成长为校长。根据八十三中学实际，她提出“一切为学生发展，以阳光教育理念育人，为师生营造良好的绿色生态管理环境”的办学理念，极大地激发出师生的潜能，学校于2003年晋升为辽宁省示范性高中。在从教的30余年里，无论做一线教师，还是教育管理者，高琛始终关注学生的生命成长，为他们准备好未来。
呵护和发展学生的
个性潜能
2019年，在东北育才建校70周年的宣传片里，有一名身着红裙翩翩起舞的女生给人留下了深刻印象。她叫耿艺轩，当时是高中部科技创新实验班高三的学生。她不仅跳舞专业，还门门功课优异，在物理、数学、化学、英语、语文各类竞赛中频频获奖，并参与中科协与教育部联办的“英才计划”。在东北育才，学生全面发展不是一句空话，这样的“牛人”很多。他们有的在英特尔国际科学与工程学大赛中获奖，赢得以自己名字命名小行星的殊荣;有的代表辽宁省参加欧洲青少年科学家竞赛，在FRC国际机器人大赛上获得五项“第一名”;有的是全国创新英语大赛总决赛的个人冠军，在全国中小学英语大赛团体挑战赛中获得集体奖项。另外，学校的少年民族管弦乐团在全国中小学生艺术展演中获得全国一等奖;赛艇队在历届“国际名校龙舟邀请赛”中蝉联多个项目冠亚军;足球队组建5年来已三次夺得沈阳市校园足球联赛冠军……学校不但有以优异的成绩步入国内外知名学府的学生，更有全国最美中学生标兵、首次带着提案走入全国两会的学生、艺术体操国家一级运动员、入选国家花样滑冰集训队备战2022北京冬奥会的学生……
不得不说，育才学生卓越的表现，与高琛教育思想长期渗透分不开。
东北育才与共和国同龄，始终以为党育人、为国育才为己任，具有光荣革命传统和深厚文化底蕴。2008年，高琛担任学校党委书记、校长。从那时起，她将东北育才的培养目标完善为“培养具有本土情怀、国际视野的拔尖创新人才”。所以，在鼓励学生冒尖、创新之前，她带领学校首先做到充分尊重、包容学生的个性，对于突出优秀的人才不但给予支持和鼓励，还要提供更大的发展空间。
早在2013年，东北育才就在超常教育实验部推行学生“一人一课表”制度，还根据学生个性化学习的需要配备学术导师、学业导师和成长导师，更好地开发学生的智力或潜能。此外，在学习时间、学习进程上，提供更加灵活的多元选择，使他们的学习更符合自身的需要。比如，允许学生免修某科课程、单科或多学科跳级、提前选修某些课程等;对于在数理或外语等某一学科特别优秀的学生，经本人申请学部认定后，可以免修相应课程，自主安排学习时间，学部会根据实际情况安排导师为其提供个性化发展指导;那些因为参与出国交流或志愿活动等耽误课程学习的学生，可参照学校相应制度认定标准，向学校申请课程缓修、缓考、免修、免考……
构筑起学生成长的
生命场域
2019年11月，《人民日报》官微头条位置发表的新闻《我不走，就在原地等你!13岁初中生一小时等待，救了一个家》被众多网友点赞。新闻的主人公是东北育才初中部学生赵一锦，这位好少年将捡到的3.3万元救命钱归还失主，不求答谢。
“勇于担当、追求卓越”是东北育才学生的精神气质与行为准则。他们申请停课七天去云南支教，用自己的实际行动带给山区孩子爱与希望;他们组建“郭明义爱心团队”，多年牵手辽宁省阜新市彰武县高级中学开展阳光助学活动;今年国内新冠肺炎疫情最严重的时候，高二年级学生在网络上组织发起中美澳三地筹款活动，购买医疗物资，支援抗疫一线……
“学生就像一颗种子，其成长离不开阳光、雨露、土壤、空气的滋养。引导、促进学生的生命成长，完善、提升学生的生命意义和价值是教育义不容辞的责任，需要构筑起学生成长的生命场域。”高琛说。
由学生会自主创建的学术社团组织“东北育才学校青年周恩来精神研究会”是学校的骄傲。“敬爱的周总理是我们的校友，在这里他发出了‘为中华之崛起而读书’的铮铮誓言。我们要以研究会为平台，通过开展课题研究，以总理精神诠释、丰富东北育才青年的精神内涵。”目前，学校已经形成了以周恩来少年读书旧址纪念馆为阵地，以周恩来中队、周恩来班建设为主体，以学生自主研究社团为龙头的青少年思想道德建设新模式。
辽宁是航空航天大省，沈阳也已建成通用航空产业基地。高琛敏锐地意识到，应该整合这些航空航天资源，为那些对航空航天领域感兴趣的学生搭建成长平台。2013年底，东北育才与中航工业沈阳飞机设计研究所签订共建全国航空特色学校的合作协议，由研究所提供院士等专家资源以及仿真飞行模拟器、飞机模型等航空教学设备和航空图书资料，与学校合作开展航空航天领域综合性的探究活动。
多年来，高琛带领学校坚持以课程改革推进创新人才培养，将课程改革与评价改革同步并举，以培养学生的思维品质和学习品质为核心指向，以主体化、多途径、体验式、探索型的高选择性课程体系建设为基础，以课程共享共建机制为保障，形成学校核心课程群。同时，不断丰富课程资源，借鉴STEAM学习理念，探索跨学科课程整合的有效途径和策略，为学生提供丰富的学习体验。并且，着力打造智慧课堂，积极推进教育与“互联网+”的深度融合，探索人工智能助力教学改革之路。目前，学校在翻转课堂、微课、慕课等研究领域均开展了较为成熟的教育实践，平板电脑操作、图形计算器等信息化手段，在课堂教学中也得到广泛使用。
带领学生到
世界舞台的中央
汶川地震发生不久，东北育才世界遗产青年保卫者社团的学生利用课余时间，给联合国多个专业委员会专家和国内外的世界遗产保护组织专家写信，呼吁为汶川地震损毁的都江堰-青城山与大熊猫栖息地两处世界遗产地提供技术和资金援助。当年7月，社团收到了联合国国际文物保护与修复研究中心(ICCROM)总干事回信。
当谈到这里时，高琛神情庄重地说：“要为学生准备好未来，就需要教育者努力把每一名学生都带到世界舞台的中央，让他们站得更高，看得更远，从而唤醒他们潜在的学习需要，激发他们的探索兴趣和创新胆量，拥有更丰富的人生选择。”
多年前，高琛就开始了引领学校探索以“国际课程校本化、校本课程国际化”为实施策略的教育发展新模式，陆续开设了国际时事热点、飞行模拟驾驶等课程，引入AP(Advanced Placement，即美国大学预修课程)、SDP(Skills Development Programme，即技能拓展课程)等国际课程和CDIO(构思Conceive、设计Design、实现Implement和运作Operate的英文缩写)工程教育模式，还构建起了以项目活动为载体的探究性、活动性课程体系，为学生搭建起了跨年龄、跨学科、跨地域的交流、研讨平台。2017年、2019年，学校先后通过验收获得国际文凭组织(International Baccalaureate Organization，简称IBO)正式授权，成为辽宁省首家也是唯一一家IB-PYP(国际文凭组织小学项目)和IB-DP(国际文凭组织大学预科项目)学校。
作为联合国教科文组织俱乐部学校，东北育才积极推进国际理解教育，开展“以国际理解教育为重点，以世界遗产教育为抓手”的教育实践。学校利用生源多元优势，通过组织中外学生画展、画信、征文大赛、摄影大赛、公益广告创意设计大赛等活动，对学生开展传承国家与民族优秀文化、尊重文化多样性、增强环境保护和可持续发展意识等核心价值观教育。由于在世界遗产教育方面的显著成绩，学校成为全球屈指可数的获得“联合国教科文组织世界遗产教育实验学校”牌匾的学校。
为满足百姓“上好学”的期待，一方面，东北育才作为名校主动担责，2006年正式成立教育集团，继而不断扩大服务半径，就连远在天山脚下的农牧民子女和世界各地的外籍学生也有机会享受东北育才的教育资源。学校还通过慕课先修、专递课堂等方式，让那些不能走进校园的孩子同样获得学习机会。另一方面，东北育才凝练办学品质和学校文化，从校园建设标准、课程标准、队伍标准、管理标准四个方面进行完善和提炼，形成办学标准并向外输出，这不仅成为集团各成员校管理者的工作手册和教职工的行动指南，也成为学校辐射优质教育资源的重要保障。
《中国教育报》2020年05月06日第6版
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