“在线学习需要学生具备很高的自我学习能力，这是一种新的学习方式，也是未来学校所提倡的很重要的一种学习方式。”近日，在“期待返校的那一天：非常时期·非常课”活动广东第十讲中，广东实验中学党委书记、校长，广东省中小学校长联合会会长全汉炎强调，该校用“南山精神”引领学校师生心中有大爱，生活要做“减法”，生命要做“加法”，把不容易变得有意义。

近期，在华南师范大学教师教育学部的学术支持下，广东省中小学校长联合会等与北京、上海相关单位，联合举办“期待返校的那一天：非常时期·非常课”活动。北京、上海、广州三地的中小学名校长、名班主任和名师，共同探讨疫情防控期间的教育热点问题，录制“非常时期·非常课”十讲，用三地优秀案例为全国中小学校开学返校工作等提供借鉴和参考。

为什么要推动北上广三地联动呢?在活动总策划人、华南师范大学教师教育学部常务副部长王红看来，疫情期间，各地教育人都抓住这一教育关键期，化危机为契机，各有各的精彩，但还没形成教育人的命运共同体，“独行速，共行远，三地联动打造教育命运共同体，这不仅是疫情期间的要求，也应成为教育生活的常态”。

过去面对面授课时，真正让学生跟着教师动起来、学起来都已有不少困难，在隔着屏幕教学过程当中，不少教师有一种无力感，不知道自己的学生是否在学。在王红看来，不管是什么样的教育形式，都必须遵循教育基本规律，建立在学生的学习兴趣、自主性基础之上。

但让王红忧虑的是，长期以来，学生善于输入性学习，向大脑输入、储存、记忆知识，相当于一个大的存储器。她希望学生不是存储器而是“CPU”(中央处理器)，能够把储存的知识转化成问题解决方案，转化成在社会生活中创新创造的能力。为此，教师要将输入为本的教学范式，转变成输出为本的教学范式，让学习变成以输出倒逼输入的任务驱动过程。

“与其给学生统一的答案，不如让每个人来分享自己的看法。”在广州，开启活动第一讲的是中国教育学会副会长、广州中学校长吴颖民。他强调，尽管疫情是危机，但同样可以变成教育和推动改革的契机，“这次疫情，全省中小学全面启动线上教育，我觉得是一次难得的实战培训，对于全体老师理解线上教育、增强信息技术素养和教育变革，都是一个非常好的契机”。

王红强调，教师必须要能激发学生内在的学习愿望，这样学习才能主动、真正地发生。教师具备良好的提问和作业布置能力，是实现这一目标的重中之重。教师良好的提问能力是学生学习的“启动机”，提出一个恰当的问题，能够带动学生思考，激发学生进入学习的状态，“这才是学习真正的开始，是学习发动的过程”。

作业布置的能力跟提问有相似的功能。王红说，如果教师能够智慧地把作业布置得非常巧妙，那么学生在完成作业过程中就会调动过去所积累的知识，在解决问题和完成任务的过程中学以致用，真正进入到一种主动学习的状态。在隔着屏幕情况下，教师先通过提问布置任务，让学生先自主学习，线上学习时更多聚焦于解决学生学习过程中遇到的问题，“这样课程就会灵动起来，而不是直播已经准备好了的教案”。

吴颖民觉得，好的课堂模式一定是线上线下相结合的混合学习、合作学习模式。他强调，教师不要讲得太多，给学生填得太满，要把更多学的时间留给学生，让学生有更多的主动参与和分享。一个好的课堂应该是思维活跃的课堂，应该是“群言堂”而非“一言堂”。

“在线下教学的过程中，教师多是独自耕耘自己的田地。”王红认为，现在远程授课带来新的挑战，单个教师的智慧和力量难以应对在线教育新挑战，教师们应从单兵作战走向集团化作战，通过双师课堂乃至三师课堂等方式，以高质量的教学来抓住学生注意力。三位教师合作教授一门课，每人选择最有自我效能感的地方。

据统计，活动开展近一个月来，北上广三地已有近百位名师、名校长作为主讲人参与其中，通过在线教育媒体发起了一场关于未来教育的“头脑风暴”、一次教育智慧共享的“爱心接力”。这场活动仍在持续，更多的学科名师、优秀班主任、教研专家和学者准备开讲。

作者：刘盾 黎鉴远